时报讯 近日，上城区教育局召开关于随班就读对象的安置会议。所谓随班就读，是指残障儿童在普通义务教育学校普通班级接受教育的一种安置形式。目的是为了残障儿童与普通儿童相互接触，今后能平等地参与社会生活。

    去年，上城区就正式成立了特殊教育专家委员会，目的是为随班就读的孩子量身定制教育方案，当然，方案的制订不是专家团队说了算，在会议现场，本学年被认定为随班就读孩子的家长，和专家们进行了面对面沟通。

    不像一般的教育局会议，安置会现场有点类似医院的专家门诊。一天的会议时间里，专家团队要“问诊”近30位特殊学生的家长。

    【现场】

    同一个孩子

    在老师与家长眼中判若两人

    “我介绍的这个学生，能处理简单的运算，但对于文字较长的数学题则理解起来有很大难度，在班上，与他人交往存在问题，学生情绪控制不完善……”特殊学生依依的班主任正在作介绍。

    通过一些测试，依依智商已经在智障的临界点，而目前最让老师们着急的是依依不能控制自己情绪，遇到不能独立解决的问题，就会发脾气，很可能会伤到别人。

    依依爸爸和专家们一起静静地听着，轮到他发言时，他不好意思反驳老师的话：“我的孩子可能在学校比较皮一点，但她跟我在一起的时候还是很开心的，就是做作业有点懒得做，不过看上去是一个很乐观的孩子。”

    “那么，请问你孩子和你是怎么相处的？平时会辅导她作业么？”专家团队中，来自台湾的特殊教育专家陈冠杏博士问出了孩子的家庭环境。

    依依爸爸说，他与爱人要做生意，平时依依住校并托管给他人，一家人只有在周末才能在一起。由于难得和爸爸见面，所以依依每次见到爸爸妈妈都很开心，自然也没有了脾气。

    【建议】

    自信心受到打击

    家长就要多给一点安全感

    通过对依依日常行为的症状分析，专家们认为，孩子成绩好差不是目前的重点，倒是弥补亲情或许对依依的成长更加有利。陈冠杏建议：“夫妻当中是否有一方能够抽出时间，陪在孩子身边，这样也能更加清晰知道孩子的各个方面。”

    这样的建议，对于从外地过来刚刚在杭州扎根的依依爸爸来说难以做到。“我孩子的情况我也知道，但我小时候在农村，父母每天在外面种田，家里好几个兄弟姐妹，家长回家也几乎都不管我们的。为什么现在的小孩那么脆弱呢？”依依爸爸的话也不无道理。

    “知道为什么吗？时代不一样了，以前的孩子，如果成绩不好，或者体育、才艺等表现不好都没有关系，主流的思想是‘回家种田也能过日子’。”浙江师范大学特殊教育系主任曹淑芹耐心地解答道，“但你的孩子在杭州的主城区，而且还是一所优质小学。生活在其中，对于你的孩子来说自然备感压力。”

    曹淑芹认为，孩子在自信心受到打击之后，安全感就渐渐少了，情绪问题也就出来了。更何况，由于经常见不到家长，孩子本身的安全感就差。如果孩子每天回家之后，能够从父母那里得到一点安全感补偿，那么对于她控制情绪肯定有帮助。最后，专家们和家长商量，如果父母的生意难以放手，或许可以考虑请孩子转学到爸爸工作的城区。

    【关爱】

    每个家庭单独“问诊”

    找出适合个性的解决方案

    在安置会上，几乎每一位家长和专家，都要经历这样的对话。

    “我们希望做到‘一个特殊学生一份特殊教育方案’，每个方案都不是专家们凭空想出来的。要对家长，对学校都有实际的指导意义。而这样的安置会议每学年都会召开一次。”上城区特殊教育资源中心的负责人告诉记者。

    在会议结束后，基本上每一个孩子都设立一个教育方案，其内容大致包括教育局支持、学校教育方案以及家庭教育指导意见等。比如，记者在其中一份方案中看到，“学校需要支持的力度包括给学生单独设立考场、试卷放大、请老师读题、请学科老师每天单独辅导……”

    当然，目前随班就读的对象也存在不少难以解决的问题。从负责人递过来的一份档案中，记者看到，“学生与老师互动良好，游戏过程中注意力一直在老师身上，智力正常，但是患有神经纤维瘤，影响了早期发育……”

    “我们和家长们聊下来发现，很多外来务工人员家庭的特殊儿童，问题会比较突出。”负责人透露，“一方面，务工人员忙于生计，缺失了一部分家庭教育；另外，很多特殊儿童，是由于家庭经济困难，难以就医，学校和特殊资源中心能够提供的帮助毕竟是杯水车薪，也希望社会上的爱心人士，能提供更多的援助。”