一部经典的童话故事中，扮演爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度……唯美的故事情节，由天长小学的同学扮演故事中的人物，并用英文来展现这个故事的情节，这就是天长小学英语选修课表演课的内容，根据不同年级学生在学习英文中的不同程度，学校针对性地开设了每个学科的选修课，通过拓展性阅读、语言实践等各种形式，培养学生对英语等语言的兴趣，掌握一定的技能，发展记忆力、想象力，全面提高阅读、倾听、表达、应对能力。

    “2015年下半年，我们学校将实施新课表。这是一张完全与原来不一样的课程表，课表里的课程，不再是固定的40分钟，而是有了长短课，短的课20分钟，35分钟，长的课可能是1个小时；课程还有混龄走班的，例如一堂语文群文阅读，有可能是三年级的学生与四年级的学生一起学，教学模式十分新颖。”天长小学校长楼朝辉介绍说。

    据了解，天长小学新课程系统已经谋划多年。学校新发展规划是为了实现两个核心目标：一是学生的核心素养如何培养，体现课程的价值取向；二是课程运行的基本机制如何形成，体现课程的可持续性。在这个过程中，天长小学做了很多思考。

    同时，天长小学还加强了各课程之间的有效整合，同学们对课程更感兴趣了。

    “Please listen to this song,and say some English words to everyone.（请听下这首歌，然后说几个英语单词给大家）”Stacie说。这样的课程开场白，似乎只有在课外兴趣班上有，如今已经列入了天长小学的课表，生动而有趣的课堂展现形式，或是唱歌、或是填色游戏，或是涂鸦，同学们上起外教Stacie的课都十分带劲。“聘请老外上英语课，是我们2014年新引进的综合实践课，实施有差异的教育，促进有差异的发展，这就是天长小学教育改革进行的长期探索。”楼校长说。

    楼朝辉校长说：“现在有些课程改革，只是做加法，不做减法，学生的负担没有减轻，我让学校的美术课与英语课相结合，老师在教的过程中，不仅用英语教，而且把英语学习中的部分课程目标，落在美术课或综合实践课上。”楼校长说，这个难度很大，需要把英语学习的内容重新梳理，并与其他课程结合，如果结合不好，就变成了做加法，增加学生负担。差异教育课程的魅力就在于让学生找到自己喜欢的课程，找到适合自己的课程，找到能提升自己的课程，找到能展示自己的课程。