此次“差异教育”国际论坛，其实也是杭州天长小学坚持25年差异教育改革的一次国际交流。该校的差异教育一做就是几十年，按顾泠沅的说法，在差异教育的研究和实践上，天长小学是样板。

“20世纪初，由于班级授课制，不能适应所有儿童的个别差异，一些西方教育学者主张个别教育代替班级授课，但在实际操作上老师是有抵触的。”顾泠沅说，在这种情况下，天长小学在1993年开始了差异教育实验，以学生发展为本，承认、尊重学生个性，反对一刀切，持续了二三十年。“学校没有差生，只有有差异的学生”这句话的出处就是天长小学。

关于差异教育的研究和实践，天长小学出了两本书，一本书是2004年的《直面差异》，另一本书是2017年的《差异教育的思考和实践》，加起来有101个案例。

不仅是一所天长小学，为满足孩子个性化的需求，杭州上城区一直在致力于提供更丰富的选择。为给每一位学生提供均衡适性的教育，上城区为每一所学校打造自己的特色化品牌。目前，上城区已经有不少特色鲜明的学校。比如大学路小学有海洋教育；紫阳小学有茶艺课程；新世纪外国语学校的“小外交官课程”等。

上城区教育局局长项海刚已经在思考，在区域层面上，如何为孩子的差异化学习提供硬件、软件的环境以及机制上的保障。在局长分论坛环节，他提出，未来希望把学校做成一个学习中心，能够让全区的孩子都享受各个学校的资源，除了现在学校里课程改革要“走班”，接下来要“走校”，甚至可能还会涉及到“走社会”的概念。

“我们的教育是为了更多地培养普通的幸福人。作为基础教育，差异化教育更重要是注重每个孩子的个性化，不要去泯灭和压制他们的创造力，更多带给孩子现有学习的兴趣和追求美好生活的梦想。”项海刚说。