在小学作文教学中，人物写作是中高段的一个要点。但有的作文能写得如见其人，如闻其声；有的描写却神形不定，像在空气中抓一个并不存在的人；还有的，写得一板一眼，无法给人留下深刻的印象。

    一篇好的人物作文该怎么写？

    杭州市天长小学语文老师赵萍有自己的一套教学经验。赵萍是小学高级教师，从教7年，她认为，人物写作关键就在于精准地抓住人物特点，不同的人物也有不同的写法。

    寥寥几句展现了慈母形象

    大街上人来人往，一定是特别有特点的人，才能一下子闯入你的眼帘。写作文也一样，抓住人物的与众不同，才能让这篇作文足够吸引人的注意力。

    “要抓住人物特点，对刚学习人物写作的同学来说，可能有一些难度。但可以借助外貌、语言、动作和心理的描写，将人物的特点放大。”

    赵老师说，其实在同学的身边，就有一个很好的“老师”，那就是语文课本。不少课文中的写作技巧都可以通过迁移来活学活用。

    比如在五年级上册的第六单元中，有一篇课文叫《慈母情深》，刻画了一个在生活条件极其艰苦的情况下，仍省吃俭用，鼓励孩子读课外书的慈母形象。在文章中，通过细致的环境烘托出了母亲艰苦的工作环境，其间穿插的外貌描写又立体了人物的形象。

    “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”母亲工作条件的艰苦，在辛劳的背影中鲜明了起来。

    但在文章中，母亲的话不多，只有寥寥几句：“你来干什么？”“有事快说，别耽误妈干活！”“要钱干什么？”“多少钱？”接着就从衣兜里掏出一卷揉得皱皱的角票，说完最后一句“我挺高兴他爱看书的”后，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，将头俯在缝纫机板上，陷入忙碌。

    这里仅仅用了五句话，但已经足以展示她的形象：一个话不多、爱孩子、朴实的母亲。

    “很多同学会犯一个错误，绞尽脑汁，把这个人的方方面面都写到，但最后作文沦为‘流水账’。写人物确实需要亮点，但不是技巧的堆砌。像这篇课文所展示的，一个标点符号、几个简单的句式，也能为刻画人物所服务。有时候，少即是多。”

    写陌生人

    往往需要“以小见大”

    父母、朋友、街坊邻居……这些熟悉的人往往是孩子们作文中的常客。赵老师说，在写熟悉的人时，通常是调动语言、心理和一些记忆中的故事来呈现。但写陌生人，就比较有挑战性，因为两人之间没有那么多的互动。因此不同的人物对象，有不同的写法。在写陌生人时，往往需要“以小见大”。

    “第一步，做一个有心人，仔细观察；第二步，快速抓住这个人的特点，比如可以以这个人的职业特点入手，或者以一件事为载体，进行动作、神态的片段描写。”

    抓职业特点，是写陌生人的一个很好扶手。“有孩子会写菜场卖鱼的老板，着重描写了这个老板剖鱼的细节，通过他行云流水的动作，突出他历经生活锤炼的人物特点；有的孩子写了常去光顾的面店老板，从他怎么吆喝、如何与人相处，带出他热情好客的职业特色；还有孩子写了街边艺人，通过描写他表演的动作，也能展现出人物特点。”

    同一个特点，也可以根据人的不同性格来塑造。比如要刻画一个人脾气暴躁，恰好他是一个光头，是不是就越发让人觉得难以接近？

    但是《父与子》漫画中的父亲也是光头，他的光头就像个电灯泡，让人忍俊不禁。同样的特色，就看你如何把握，想要塑造什么样的人物。