去年，市教育局委托上海市教科院制作了一份《杭州市初二学生课业负担及家长满意度调查报告》，开元中学位居我区家长满意度第一；去年底，杭州中小学生体能素质抽测结果出炉，开元中学抽测成绩位居主城区初中第一，全市初中第二。

    数据不说谎，有了这两份实打实的“硬成绩”，校长于爱萍底气很足。两年半前，她调往开元中学任职，同时也开启了具有开元特色的教学探索，而家长们的支持就是对学校办学最大的认可。

全力打造教师研训体系 学校搭台为教师“练级”

全力打造教师研训体系 学校搭台为教师“练级”

    家长认可度的提升，背后有一条牵一发动全身的逻辑链，在于爱萍看来，最关键的轴心是提升教师团队的“战斗力”。对此，区教育局也很支持，学校组织教师专项研习培训因此变得游刃有余，并逐步发展出了一套独特的教师研训体系，老师们的成长开始加速。

    张蕊蕊去年研究生刚毕业，现在是开元中学的语文老师，也是班主任。“去年四月还没毕业，我就到学校跟着师傅进课堂了。”学校为张蕊蕊专门配备了一个“学科师傅”、一个“班主任师傅”，听“学科师傅”讲课、跟着“班主任师傅”进班、自己备课上课……这些实战经验，让张蕊蕊获益匪浅，等到新学期开学，她已经是一名成熟的教师，“第一次正式上课，完全没有慌乱的感觉，很多事情都可以井井有条地进行。”

    提前介入，帮助新入职的年轻老师“无缝对接”，开元中学同样不吝于引进高规格的资源，助力中坚教师积累经验，在实战中成长。每年学校都会举办两场教学评比，分别针对新老教师，最后还会请区特级教师、省特级教师与获胜者同台切磋，力度之大，在全市都十分少见。

教师学生减负 教学质量不打折

    在今年1月的全国教育工作会议上，强调要把为教师减负作为一件大事来抓。教师减负，会不会让孩子的学习效果打折扣？开元中学用一招“集体备课”，备出了1+1>2的效果。

    每周开元中学的老师都组织集体备课，一学期的备课内容平均分给每位老师，主备老师不仅要提供资料，还要先进课堂上课，大家观摩后相互讨论改进，再把精细备课的内容共享给所有老师，老师再根据自己班的情况进行微调。

    于爱萍算了一笔账：“拿语文来说，一本书六个单元，一个单元三四课，一个老师精心研究一个单元的内容，比一个人备一本书要更深入，保证了质量的统一，所有备课都是四五名老师共同探讨出来的，再加上课堂中老师的教学艺术和教学机智，教学效果肯定不会差。”

    为学生，老师们还在做着另一件事——让他们的作业再少些。而它背后的逻辑，和集体备课一脉相承。拿期末复习来说，每位老师会自己选一个题库，每道题由老师根据学生实际改编，为了集中精力，老师们会进行“封闭式”交流，将各自的题库组合，最终形成一份少而精的练习。这样的做法既减轻了孩子的课业负担，又大大提升了复习效率。

    “我们创造环境让老师不用被非教学工作打扰，他们能把心思放在教材分析、教学设计、例题研究上，放在因材施教上。”于爱萍说。