在北师大附属杭州中学七年级某个班级里，经常会看见一名“自带阳光”的女生小杭，拿着抹布和同学一起擦着门窗，忙前忙后。前不久，她刚刚高票当选班上的卫生委员。

    在大多数人的印象中能否当班干部，在某种程度上和学生的学习力呈正相关，而在这方面小杭在班级里不算出挑，但热情善良、热爱劳动则是她的闪光点。

    “追求卓越发展的教育，更应该关注孩子们的成长过程，让他们体验到成长的价值，鼓励孩子们的‘一部分’先美丽起来。”校长杨昕珠说，创造属于所有学生的归属感和成就感，已经深深刻在杭州中学的气质中。

鼓励孩子的一部分先“美丽”起来

    刚进班时，班主任就关注到小杭了：爱劳动，自信乐观，人缘特别好。这次小杭高票当选卫生委员，其实也在情理之中。

    “我尊重孩子的个性发展，创造一切机会，要让每一个孩子在擅长的领域发光发热。”班主任说，当上卫生委员后，小杭不仅每天以身作则打扫班级卫生，美化教室，还带领全班同学在食堂就餐后清理每一张餐桌。

    在老师和同学的鼓励下，小杭成了学生眼中最能干的班干部，而这种肯定又大大提升了小杭学习的积极性，像这样用“部分美丽”带动“全面发展”的孩子，杭州中学还有很多很多。

    针对班主任培训，杭州中学还专门开设“卓越班主任成长营”，主要任务就是让班主任成为每一位学生的精神关怀者。

培养敬业且好学的学者型教师

    杨昕珠手机里一直存着一张照片——办公楼上一扇扇透着灯光的窗户，她说：“那是一个平常的傍晚，已经是6:40了，还有老师自发地在办公室里研究教育教学的问题。”

    “我每次看到这些灯光，都会深深地被打动。”杨校长很自豪，也很心疼，经常会提醒他们注意劳逸结合。

    在去年举行的全国“新星杯”说课大赛上，杭州中学的语文老师白引斩获特等奖，随后，在浙江省语文教学论文评比中，又获一等奖第一。一名30岁出头的教师一年内先后获得国家、省级重要奖项，实属不易。杭州中学“卓越”的教师队伍背后，有一套注重培养高素质、专业化、创新型的“学者型教师”师训体系。

    “在师范院校读书的时候，学的都是理论，缺实践，工作后实战多了，过个5年再来看理论，感觉非常不一样。”提起学校的师训，白老师感触很深。每年寒暑假，杨校长都会读十多本教育学著作，然后精选成一个书单，新学期让老师们深度学习研究，再结合实践。

    除了阶段性大型教研活动，目前，杭州中学设立了两个省特级教师工作室，特级教师们每周都会来两天，把所有老师的课听一遍，再做针对性的交流，每次特级教师来，老师们都粘着他们不放，十分好学，“谁站在讲台前，谁决定教育的品质，我对杭中老师充满信心。”杨校长的口吻很坚定。