名师工作坊-小学数学张麟（课堂教学研究）

初中科学名师工作坊

    上城区作为全省首批义务教育学校教师校长交流工作试点区，到目前为止，在上城区进行交流的骨干教师已占符合交流条件骨干教师总数的22%，已有79人参加了教师校长交流，其中骨干教师46人，普通教师21人，校级干部12人。

    参与交流的教师校长中，省特级教师、省教坛新秀等骨干教师4名，市教坛新秀、市学科带头人等骨干教师15名，区特级教师、区教坛新秀等骨干教师39名，这些骨干教师交流到新学校后，将在课程建设、教师培养、教学研究等方面起到巨大的辐射引领作用，带动更多年轻教师快速成长，使优质教育资源在区域范围内实现最大化，让更多学生受益。

    上城区教育学院附属小学通过教师交流，从区内名校和优质学校引进了语文、数学、科学、英语、综合实践等学科共5名骨干教师，还设立了数学名师工作坊，迅速改变了长期缺乏学科带头人的窘迫状况，社区居民更是为学校引来如此优秀的教师而倍感鼓舞。

    今年9月，又有一批教师校长会去新学校进行交流，这些教师校长已做好了去新学校工作的充分准备。一方面，希望利用暑期认真学习和钻研，提高自己的专业素养，尽快适应环境变化和新学校的要求，重新激发活力，实现自我提升；另一方面，希望发挥自己经验丰富、教学能力强的优势，为带动年轻教师成长承担一份责任。

    上城为什么要推进教师校长交流

    教师校长长期在同一所学校任教和工作，容易产生职业倦怠，视野容易受限，自我提升的动力会减弱。而交流的目的就在于打破教师校长工作现状，使其产生一定程度上的“不安全感”，重新激发教师提升自我、挑战自我的勇气和活力。通过交流，学校可有计划地对教师队伍结构进行调整和优化，根据办学思路合理配置教师，年轻教师少的通过交流引进年轻教师，骨干教师少的通过交流引进骨干教师。

    教师校长交流具有盘活学校的“鲶鱼效应”，但推进并非易事。上城区教育局从我区义务教育学校教师校长交流的对象、方式、程序以及保障措施统筹规划。在交流方式上结合校长任期目标责任制的实施积极引导校级干部、中层干部跨校任职，建立名师工作坊机制推动名优教师从名校向普通学校交流。在交流程序上按照下达计划、公布岗位、教师报名、双向选择、公示名单、办理调动、签订合同等步骤进行。

    保障教师校长有序推进的“三板斧”

    交流工作为确保公开透明，区教育局在三个关键环节上利用网络平台及时公布信息。一是向全区公布各中小学符合交流条件的骨干教师人数和骨干教师交流计划数，既督促了学校尽快确定交流人选，又引导其相互监督。二是向全区公布各中小学空缺教师岗位的学科、数量、职称、专业等信息，便于符合交流条件的教师选择岗位，提前与相关学校沟通信息。三是向全区公布各中小学完成交流的教师去向，接受教师监督，确保公开透明。

    如何推开交流工作的“四扇门”？

    第一扇门就是在普通中小学培育名师工作坊，设立专项经费，引导名优教师从名校向普通学校流动，以三年为周期，通过项目制运作方式，以问题为导向，通过特色课程开发、课堂教学研究等多种形式，既带动普通学校教师的专业成长，又进一步推动名优教师自身的更好发展，实现教师交流与教师培养的有机结合。2014年已设立名师工作坊4个，学科涉及小学数学、小学综合实践、初中科学和初中音乐。

    第二扇门就是配合校长任期目标责任制，建立干部轮岗机制。通过校级干部的校际流动实现干部队伍结构优化；通过竞聘上岗的形式引导中层干部校际交流，增强岗位适应性，激发工作热情；鼓励校级干部在学前教育和义务教育、特殊教育和普通教育之间交流任职，启迪管理智慧。

    第三扇门则是导助评价机构建立起以三年为周期的岗位竞聘机制，逐步形成了教研员能上能下、能进能出的制度。一线优秀教师或教育管理干部通过竞聘充实到教研员队伍中，确保教研员队伍充满活力；部分教研员回到一线中小学继续任教或走上管理岗位，直接带动一线教师专业成长。

    最后一扇门则是为支持艺术、科技、体育等基地学校特色发展，量身定制的师资配置方案，以竞聘上岗的形式面向全区招募专业教师，形成专业集聚优势，促进基地学校特色发展。5月，杭州第六中学作为初中艺术教育基地学校面向全区中小学选拔了音乐、书法、舞蹈专业4名骨干教师来校交流。校长柴伟明表示这些优秀教师的到来将极大刺激学校在艺术水平上的提升，使得学校的艺术教育更加专业。

    一汪清泉水，不竭生命力

    从教师流向来看，名校或优质学校流向普通学校的教师超过普通学校向名校或优质学校流动的人数，客观上促进了名校、优质学校与普通学校之间在教育理念、课程教学和学校文化等方面的交流与融合。

    教师校长交流对于区域教育均衡发展的重要意义，上城区不断努力创新工作机制，推进教师校长交流工作，使得上城教育这一汪清澈的泉水拥有不竭的生命力。

    今年，通过名师工作坊、校长校级轮岗、骨干教师交流等形式，辐射名校名师效应，推动普通学校师资队伍提升，其中名师工作坊数量要达到10个以上。