近日，区教育局举办“双减”工作推进会，召集各中小学校校长聚在一起，针对“双减”热点问题进行总结讨论。

　现场，学校校长们分成五个小组，围绕课堂提质、作业管理、教师减负等五个问题，分享“双减”工作的好做法、好经验。

　为提高课堂教学质量，浙江省教育科学研究院附属实验学校围绕课堂这一主阵地，推出问题卡、助学卡、整理本、反馈本。通过问题卡帮助学生提问，用助学卡帮助、点拨学生解决学习中的问题。用“反馈本”指导学生内化知识，结合“整理本”帮助学生建构知识体系。

　为更有效地进行作业管理，杭州市钱学森学校坚持“作业拒绝一刀切”，教师根据学生基础、能力、态度的不同研究分层作业，设计多个“20分钟作业套餐”供学生选择。笕文实验学校的教师们在集体备课的基础上，进行作业的专项设计，备课组人人研讨校本练习册，建立自己的题库，通过少量、高质、有效的作业设计，匹配当日课程重难点。澎汇小学推出小巧可爱的“康康包”，实行作业不回家，书包不离校。

　为提高课后服务托管课程的丰富性，杭州师范大学第一附属小学根据不同时段需求，设计了八类不同组合的学后托管课程，每天15门课程每周五天，按“1+X+Y”的组合尽可能地满足学生家长需求，实现私人订制。学校校长俞富根说：“学校虽然场地有限，在设计的时候，我们通过调整日期、时段灵活地安排，对场地进行有效利用。”

　在全面推行课后服务背景下，如何有效为教师“减负”？杭州市惠兴中学校长王超介绍，学校利用现代化智能教学工具及学校信息化建设平台，减少机械化工作量；减轻各种填表、考评、比赛等与教育教学无关的社会性事务的负担，让教师安心从教。杭州市丁蕙实验中学校长王丽丽总结说，学校特别为晚自习结束后暂住学校的教师开辟了休息室，还为他们提供充裕的活动场地，定期开展篮球、排球、舞蹈、瑜伽等艺体活动。

　如何加强家校联动，构建良好的学生身心发展，切实减轻学生学业和培训负担？国庆节前，杭州崇文教育集团对所有学生开展学科类培训班的相关调查。崇文教育集团近江校区校长何慧玲说，这也是防止双减后家长进入另一个误区，陷入非学科培训的沼泽，加重学生的另一种负担。调查结束后，崇文教育集团所有学生都将拿到一份个性化诊断报告，老师也将和家长交流，引导家长尊重孩子的兴趣，合理规划课后生活。

　接下来，崇文教育集团还将围绕学习品质、特长引导等4大类10多个主题，根据家长的困惑开展针对性的主题家长沙龙。